为加强课题研究的交流，营造浓厚的教科研氛围，展示课题研究成果，加强课题研究的推广及应用，促进教师教科研素养专业化发展，6月14日上午，晋江市2024年春教育科研活动暨“小学语文作业设计与实施”专项课题研讨活动在池店镇唐厝小学顺利举行。参加本次活动的有晋江市教师进修学校科研管理处、小学教研室相关教研员，池店教育中心潘杰民副主任、高雅杰教研员，晋江市级小学语文在研课题成员代表，福建省教育科学“十四五”规划2022年度课题《新课标视域下小学语文作业设计与实施的实践研究》课题组成员及池店教育中心各小学语文教师代表共一百余人。活动由晋江市第二实验小学陈嘉萍老师主持。

活动伊始，全体人员现场观摩、阅览作业设计样例，包括各学段部分课例的课前预学作业、课堂共学作业、课后延学作业。接着是聚焦作业设计的三节课例的展示。第一节是池店镇唐厝小学张珊珊老师执教的《宝葫芦的秘密》。张老师巧设“游中国童话馆，创编童话”情境，激发学生的学习兴趣，并借助情境式、梯度式助学工具——预学作业、共学作业，让学生在“初识王葆”“再识王葆”“深识王葆”三个学习任务中展开充分的阅读、思考与表达，并抓住关键语段引导学生品读，通过充分的、有个性的学习指导，使孩子们由知道王葆其人到知道王葆要得宝葫芦之故，与文本充分对话，习得方法的同时内化语言，体会人物的真善美形象。紧接着，池店镇唐厝小学张佳欣老师作《依托作业“三单” 提高课堂实效》的课例说明。

第二节由安海镇成功中心小学陈美玲老师执教《海底世界》一课。陈老师通过“找寻天地间的奥秘计划”，巧妙运用多媒体教学手段，将文字、图片、视频、音频等多种元素融为一体，为孩子们呈现了一个立体、生动的“海底世界”。课堂上，陈老师借助预学作业进行课堂反馈，帮助学生学会“找自然段、找关键句、提取信息”；以“探访动物，学表达之妙”“揭秘植物，巩表达之法”为任务驱动，引导学生感受动、植物的差异，了解课文如何“围绕中心句，把一个意思写清楚”这一语文要素。整堂课教学设计层层进阶，预学、共学作业步步跟进，学生在“读、思、达”的学习过程中提高了语言应用能力。课后，安海镇成功中心小学李晓兰老师作《精研作业设计 赋能高效课堂》课例说明。

第三节展示的课例是安海镇养正中心小学颜曼辉老师执教的《黄继光》。颜老师先以抗美援朝战争视频导入，迅速将学生拉回到那个战火纷飞的年代，紧接着引入大单元情境“‘寻找榜样力量’评选活动”，激发同学们“讲英雄故事”的兴趣。课上，颜老师通过创设“为黄继光制作介绍卡”的任务情境，聚焦动作描写，让学生圈读批注、小组交流、全班交流分享，引导学生采用联系上下文、想象补白、结合视频资料、朗读等多种方式充分感受黄继光的英雄气概。在拓展延伸环节，通过看“黄继光写给母亲的一封家书”和师生对读，引起学生情感共鸣，将课堂推向高潮。同时，这堂课精准设计预学作业、共学作业、延学作业，让教学评实现良性互动，促进教学进阶推进，螺旋上升。随后，安海镇养正中心小学林雅真老师以《聚焦“双减”落地 优化作业设计》为题作了课例说明

三节课例展示后，小学语文教研员李碧霞老师立足所主持课题的研究心得，作《深耕作业设计 让学习真实发生》的主题引领。李老师首先明确了作业设计的重要性，接着，从以下三个方面对作业设计的内容进行了梳理：“一是课前预学作业：导学、预学——让教学基于学情，有的放矢；二是课堂共学作业：助学、共学——让教学基于目标，同频共振；三是课堂研学作业：延学、检学——让教学进阶推进、螺旋上升。”李老师呼吁老师们应让作业成为备课的重要组成部分，让作业参与教与学的全过程。她希望大家通过学习、实践，抱团成长，设计出更科学、合理、有效的作业，帮助学生更高效地学习和成长。

最后科研管理处蔡秋洪老师做科研工作总结。蔡老师首先对本场教科研活动的目的进行了说明，充分肯定了本场活动取得的预期效果，赞同了课题组在作业设计与实施的探索中所取得的研究成效。蔡老师指出，融入作业设计的学习单应在日常教学中一以贯之，成为常备的资源、常规的要求、常态的呈现。紧接着，蔡老师以本活动为例简要介绍了科研管理处开展的几类教科研活动，建议大家带着科研的视角、研究的思维、问题的解决、成果的碰撞来参与教科研活动，来反观课堂教学、反思课题研究。最后就近期的课题管理工作进行了布置说明，建议以课堂为主阵地、以课标为引领、以课题为载体，打通教研和科研、理论和实践、课内到课外的通道，加强协同研究，形成研究学习共同体。

本场活动充实紧凑，内容丰富，为老师们搭建了一个相互借鉴、共同提升的平台，提供了作业设计的新视野、新思路、新路径，加强了课题研究的联动与交流，展示了课题研究的阶段性成果。前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱，相信大家在未来的课堂教学和课题研究中，能携手探索、共同成长，结出更多丰硕的果实！